Kemp C, van Herwerden L, Molloy E, Kleve S, Brimblecombe J, Reidlinger D, Palermo C. How do students offer value to organisations through work integrated learning? A qualitative study using Social Exchange Theory. Adv Health Sci Educ Theory Pract. 2021 Aug;26(3):1075-1093. doi: 10.1007/s10459-021-10038-x. Epub 2021 Feb 27. PMID: 33641049.
https://link.springer.com/article/10.1007%2Fs10459-021-10038-x
仕事を通じた学習は、医療専門家を実践に向けて準備する際の一般的な特徴である。職場統合学習や職場基盤型配置に関する現在の理解は、学生を配置された組織に相互に利益を提供する者ではなく、経験の消費者であることに焦点を当てている。学生が組織に価値を提供する方法をより細やかに理解することで、職場での学習に新たな機会とさらなる力を提供することができるかもしれない。本研究では、社会的交換理論Social Exchange Theoryを用いて、学生が配属された組織にとって、職場統合型学習の経験がどのような価値と利益をもたらすかを探った。
焦点を当てたのは、オーストラリアの大規模大学で栄養学の学生が行った人口保健の実習である。解釈学的なアプローチを採用し、実習教育者とのインタビューと、学生が実習中に作成した成果物の文書分析を行った。対象となる実習教育者20名のうち17名にインタビューを行い、インタビューデータはテーマ別フレームワーク分析を用いてコーディングされた。これらのデータは、評価の一部として完成した学生の学術的ポスターの文書分析によって裏付けられ、社会的交換理論によって解釈されたテーマを生み出した。
その結果、以下の3つのテーマが明らかになった。(1）学生は組織の能力を高める（2）利益は計画と監督の時間的コストを上回る、（3）学生の貢献を明確に評価することで信頼を築き、双方向の利益をさらに高めることができる。この結果は、学生の配属が組織に価値をもたらすことを示唆している。このような利益の互恵性は、学生を含めた大学と地域の連携に関わるすべての関係者に伝えられるべきである。社会的交換理論は、本研究で得られた知見を他の学生の仕事と統合した学習環境に適用することを可能にする細やかな知見を研究者にもたらした。
感想
非常に興味深い。学生配属を職場にとって価値を追加するものと捉えていますが、本当にその通りだと思います。
